力天无限远程教育解决方案

网络教学

现代远程教育是学生和西席、学生和教育机构之间主要接纳多种媒体手段举行系统教学和通讯联系的教育形式，它是随着现代信息手艺的生长而发生的一种新型教育形式，主要以使用盘算机网络手艺和盘算机多媒体手艺为标志、现代电子信息手艺为流传手段而举行的在实践和空间上分散的教育。其基本特征是：

一、不受空间和时间的限制，任何人、在任何时间、任何所在、从任何章节最先、学习任何课程。便捷天真的“五个任何”，在学习模式最直接体现了学习和自动学习的特点，充实知足了生长中的现代教育和终身教育的基本要求。

二、大限度地使用种种教学资源，种种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园规模向更普遍的地域辐射的开放式教育，可以把最优异的西席、最好的教学结果通过网络流传到四周八方，促进地域间的教育交流，使教育不蓬勃地域的学生同样可以接受高水平的教育。

三、学习形式由原来的以教为主变为以学为主，强调以学生个体化学习为主、西席领导和团体学习为辅的形式。学生要在“学校和西席指导下，凭据人才造就模式革新制订的造就目的和和企图，自定学习企图、进度，使用学校提供的多种媒体学习资源和学习支持服务，整个历程主要在自己事情和生涯的情况里自主学习。”西席主要通过教学设计、制作教学质料和指导小组学习运动、须要的面授领导、指导社会实践、指导实验和实习、答疑等举行教学，在基于盘算机手艺和Internet网络手艺的现代程教育条件下，西席已经被要求以新的角色施展新的作用。

四、教学组织形式是双向互动、实时全交互。实验完全学分制，学生每个学期要制订小我私家学习企图并举行课程注册；以课程为单元组织教学，以课程为单元组织学生学习小组；学生主要以个体化学习为主，通过上网使用省电大和各试点单元提供的教学资源举行交互式的学习；先生举行须要的教学领导、答疑，学生除了到场班团体的教学运动外，还要到场学习小组的学习运动；实验形成性审核和终结性审核相联合的方式举行课程审核，学生要根据课程教学纲领和教学实行细则的要求完成平时作业、到场小组运动和实践教学运动，这种交互式的学习历程在形成性结果中占有一定的比例。

五、基本要素是西席、学生、教学资源和学习支持服务系统。教学资源不仅包罗文字课本，还包罗视听课本，以盘算机网络与光盘为载体的网页、网络课件、CAI课件等；学习支持服务系统包罗支持学生个体化学习的教学情况，有盘算机网络、多媒体阅览室、网络阅览室等媒体的支持以及西席与学生、学生与学生之间交互的情况。

六、自动化远程治理。盘算机网络的数据库信息自动治理和远程互动处置惩罚功效，被同样应用于教学治理中。远程学生的咨询、报名、交费、查询、学籍治理、作业与考试治理等，都可以通过网络远程交互通讯的方式完成。

现在我国网络教育尚处于起步OA系统

阶段，在网络远程手艺、课件体现形式、教学模式、服务治理等方面与蓬勃国家相比仍有一定的差距，需要我们在基础理论研究与网络教育的实践中不停地总结履历、不停地完善，把我国的现代远程教育的生长推向更高境界。